今天听了何老师的《巨人的花园》第2课时，于永正老师说：“语文课堂教学的亮点在于朗读。”那么我想首先第一层次的读就是读准字音，能读通课文。所以，何老师上课读的环节很多，旨在纠正、巩固学生的字音朗读，旨在感悟文本。

在分析课文句子的时候，何老师每次都能让学生深深地感悟语句，体会文字的美，体验作者情感。文中有三句描写巨人赶孩子们的话的，何老师让学生一一找到后，先连起来读再想象巨人在说这些话的时候会怎么做？学生有的说他会指着小孩，有的说巨人边走边说，有的说眼睛睁得大大的，有的举人挥舞拳头，有的说横眉怒目，接着教师让他们加上肢体动作读一读，于是学生边表演边读，课堂气氛完全调动，所有学生都沉静在朗读与表演中，读后又追问学生感受到巨人是一个怎样的人，学生通过了读、品、演已经与文本融合在一起，此时让他们评价巨人，正是恰到好处，学生纷纷说，巨人自私、脾气暴躁、任性、冷酷、只爱护自己的花园。孩子们分析、揣摩得多么深入：他们想到了巨人可能有的动作，神态，甚至连心理活动都推测得合情合理！这对学生理解课文，把握人物，体会主题，乃至学生的朗读能力，口语表达能力，想像能力，思维能力都有着潜移默化的作用.我感觉她的课堂真正体现了在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感。

另外何老师在上到小男孩用会说话的眼。眼睛凝视着巨人的时候，让学生写下小男孩可能对巨人说的话，写好后，先个别学生起来说，然后又要求把写得与同桌交流，这样由点到面，顾及了全班。

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